Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, jednak z powodzeniem mogą w nim również uczestniczyć zainteresowani i chętni rodzice.
Dostęp do kursu jest indywidualny. Jeśli placówka chce wykupić uczestnictwo dla swoich nauczycieli – proszę o kontakt mailowy.
Zawiera on 16 filmów, a każdy moduł składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej, w czasie której pokazuję konkretne zabawy i sytuacje kształtujące wybrane kompetencje. Ukończenie tego kursu jest równowartościowe, co uczestnictwo w kursie stacjonarnym (dokładna całościowa metodyka „Dziecięcej matematyki”®).
- prowadząca: dr Zuzanna Jastrzębska-Krajewska
Uczestnik materiały szkoleniowe w formie PDF (objęte prawami autorskimi, co oznacza, że nie wolno ich rozprzestrzeniać) otrzyma w terminie do tygodnia od momentu zakupu.
Po ukończeniu kursu i prawidłowym wykonaniu testu uczestnik kursu może uzyskać certyfikat w wersji elektronicznej (przesłanej na maila) lub opcjonalnie (po mailowym uzgodnieniu) również tradycyjny za dopłatą za wysyłkę.
Dostęp czasowy: Każdy uczestnik otrzymuje dostęp czasowy do kursu na 90 dni od momentu zakupu. Przedłużenie wiąże się z dodatkową dopłatą ustaloną indywidualnie mailowo.
Metoda „Dziecięcej matematyki”®, którą przedstawiam w kursie stworzyła prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. Kurs nie uprawiania do uczenia dorosłych tej metody. Dzięki wiedzy zdobytej podczas kursu uczestnicy zdobędą wiedzę, jak uczyć dzieci zgodnie z metodyką.
Z kursu dowiesz się (program):
Wprowadzenie:
• prawidłowości rozwojowe,
• rozwój myślenia operacyjnego w sensie Piageta.
Moduł 1 – Orientacja w przestrzeni:
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki czytania i pisania,
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki geometrii i pojęć geometrycznych,
• jak dzieci uczą się orientacji w przestrzeni, m. in. rozpoznawania stron lewa i prawa.
Moduł 2 – Rytmy:
• w jaki sposób dziecko dostrzega regularności, które rządzą światem.
Moduł 3 – Liczenie:
• jak dzieci uczą się liczyć i jak dorośli powinni je w tym wspomagać,
• że nauka zapisu liczbowego, a nauka liczenia to dwa różne zagadnienia dydaktyczne.
Moduł 4 – Rachowanie:
• jak rozwinąć intuicje rozwiązywania działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia),
• czym różni się zapis działania od wykonywania działania.
Moduł 5 – Zadania z treścią:
• jakie zadania rozwiązują przedszkolaki i jak to wspomaga rozwiązywanie zadań tekstowych w szkole.
Moduł 6 – Klasyfikacja:
• dlaczego jest ważne nie tylko w edukacji matematycznej,
• jak wspomagać myślenie przyczynowo-skutkowe, żeby umieć oszacować skutki znając jedynie przyczynę lub jak wydedukować przyczynę znając jedynie skutek.
Moduł 7 – Myślenie przyczynowo-skutkowe:
• o tym, jak uczymy się tworzyć siatki pojęciowe, które pozwalają nam rozumieć otaczający świat i się w nim odnajdować.
Moduł 8 – Pomiar długości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem długości (warsztat praktyczny).
Moduł 9 – Pomiar objętości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem objętości (warsztat praktyczny).
Moduł 10 – Ciężar, konstruowanie wagi i ważenie:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem ciężaru (warsztat praktyczny).
Moduł 11 – Pojęcia kalendarzowe:
• jak kształtować niedziesiątkowe systemy pozycyjne, które są nieodłącznym elementem naszego życia, poprzez obliczenia zegarowe i kalendarzowe.
Moduł 12 – Geometria:
• jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej.
Moduł 13 – „Mała ekonomia”:
• o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Moduł 14 – Gry i hartowanie emocjonalne:
• jak przygotować dzieci na przeżywanie sukcesów i zmierzanie się z porażkami,
• jak gry wspomagają edukację matematyczną (nabywanie wiadomości i umiejętności),
• jak przezwyciężać sytuacje trudne w edukacji matematycznej.
Podsumowanie:
• krótko o dyskalkulii.
Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, jednak z powodzeniem mogą w nim również uczestniczyć zainteresowani i chętni rodzice.
Dostęp do kursu jest indywidualny. Jeśli placówka chce wykupić uczestnictwo dla swoich nauczycieli – proszę o kontakt mailowy.
Zawiera on 16 filmów, a każdy moduł składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej, w czasie której pokazuję konkretne zabawy i sytuacje kształtujące wybrane kompetencje. Ukończenie tego kursu jest równowartościowe, co uczestnictwo w kursie stacjonarnym (dokładna całościowa metodyka „Dziecięcej matematyki”®).
Uczestnik materiały szkoleniowe w formie PDF (objęte prawami autorskimi, co oznacza, że nie wolno ich rozprzestrzeniać) otrzyma w terminie do tygodnia od momentu zakupu.
Po ukończeniu kursu i prawidłowym wykonaniu testu uczestnik kursu może uzyskać certyfikat w wersji elektronicznej (przesłanej na maila) lub opcjonalnie (po mailowym uzgodnieniu) również tradycyjny za dopłatą za wysyłkę.
Dostęp czasowy: Każdy uczestnik otrzymuje dostęp czasowy do kursu na 90 dni od momentu zakupu. Przedłużenie wiąże się z dodatkową dopłatą ustaloną indywidualnie mailowo.
Metoda „Dziecięcej matematyki”®, którą przedstawiam w kursie stworzyła prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. Kurs nie uprawiania do uczenia dorosłych tej metody. Dzięki wiedzy zdobytej podczas kursu uczestnicy zdobędą wiedzę, jak uczyć dzieci zgodnie z metodyką.
Z kursu dowiesz się (program):
Wprowadzenie:
• prawidłowości rozwojowe,
• rozwój myślenia operacyjnego w sensie Piageta.
Moduł 1 – Orientacja w przestrzeni:
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki czytania i pisania,
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki geometrii i pojęć geometrycznych,
• jak dzieci uczą się orientacji w przestrzeni, m. in. rozpoznawania stron lewa i prawa.
Moduł 2 – Rytmy:
• w jaki sposób dziecko dostrzega regularności, które rządzą światem.
Moduł 3 – Liczenie:
• jak dzieci uczą się liczyć i jak dorośli powinni je w tym wspomagać,
• że nauka zapisu liczbowego, a nauka liczenia to dwa różne zagadnienia dydaktyczne.
Moduł 4 – Rachowanie:
• jak rozwinąć intuicje rozwiązywania działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia),
• czym różni się zapis działania od wykonywania działania.
Moduł 5 – Zadania z treścią:
• jakie zadania rozwiązują przedszkolaki i jak to wspomaga rozwiązywanie zadań tekstowych w szkole.
Moduł 6 – Klasyfikacja:
• dlaczego jest ważne nie tylko w edukacji matematycznej,
• jak wspomagać myślenie przyczynowo-skutkowe, żeby umieć oszacować skutki znając jedynie przyczynę lub jak wydedukować przyczynę znając jedynie skutek.
Moduł 7 – Myślenie przyczynowo-skutkowe:
• o tym, jak uczymy się tworzyć siatki pojęciowe, które pozwalają nam rozumieć otaczający świat i się w nim odnajdować.
Moduł 8 – Pomiar długości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem długości (warsztat praktyczny).
Moduł 9 – Pomiar objętości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem objętości (warsztat praktyczny).
Moduł 10 – Ciężar, konstruowanie wagi i ważenie:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem ciężaru (warsztat praktyczny).
Moduł 11 – Pojęcia kalendarzowe:
• jak kształtować niedziesiątkowe systemy pozycyjne, które są nieodłącznym elementem naszego życia, poprzez obliczenia zegarowe i kalendarzowe.
Moduł 12 – Geometria:
• jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej.
Moduł 13 – „Mała ekonomia”:
• o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Moduł 14 – Gry i hartowanie emocjonalne:
• jak przygotować dzieci na przeżywanie sukcesów i zmierzanie się z porażkami,
• jak gry wspomagają edukację matematyczną (nabywanie wiadomości i umiejętności),
• jak przezwyciężać sytuacje trudne w edukacji matematycznej.
Podsumowanie:
• krótko o dyskalkulii.
Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, jednak z powodzeniem mogą w nim również uczestniczyć zainteresowani i chętni rodzice.
Dostęp do kursu jest indywidualny. Jeśli placówka chce wykupić uczestnictwo dla swoich nauczycieli – proszę o kontakt mailowy.
Zawiera on 16 filmów, a każdy moduł składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej, w czasie której pokazuję konkretne zabawy i sytuacje kształtujące wybrane kompetencje. Ukończenie tego kursu jest równowartościowe, co uczestnictwo w kursie stacjonarnym (dokładna całościowa metodyka „Dziecięcej matematyki”®).
Uczestnik materiały szkoleniowe w formie PDF (objęte prawami autorskimi, co oznacza, że nie wolno ich rozprzestrzeniać) otrzyma w terminie do tygodnia od momentu zakupu.
Po ukończeniu kursu i prawidłowym wykonaniu testu uczestnik kursu może uzyskać certyfikat w wersji elektronicznej (przesłanej na maila) lub opcjonalnie (po mailowym uzgodnieniu) również tradycyjny za dopłatą za wysyłkę.
Dostęp czasowy: Każdy uczestnik otrzymuje dostęp czasowy do kursu na 90 dni od momentu zakupu. Przedłużenie wiąże się z dodatkową dopłatą ustaloną indywidualnie mailowo.
Metoda „Dziecięcej matematyki”®, którą przedstawiam w kursie stworzyła prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. Kurs nie uprawiania do uczenia dorosłych tej metody. Dzięki wiedzy zdobytej podczas kursu uczestnicy zdobędą wiedzę, jak uczyć dzieci zgodnie z metodyką.
Z kursu dowiesz się (program):
Wprowadzenie:
• prawidłowości rozwojowe,
• rozwój myślenia operacyjnego w sensie Piageta.
Moduł 1 – Orientacja w przestrzeni:
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki czytania i pisania,
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki geometrii i pojęć geometrycznych,
• jak dzieci uczą się orientacji w przestrzeni, m. in. rozpoznawania stron lewa i prawa.
Moduł 2 – Rytmy:
• w jaki sposób dziecko dostrzega regularności, które rządzą światem.
Moduł 3 – Liczenie:
• jak dzieci uczą się liczyć i jak dorośli powinni je w tym wspomagać,
• że nauka zapisu liczbowego, a nauka liczenia to dwa różne zagadnienia dydaktyczne.
Moduł 4 – Rachowanie:
• jak rozwinąć intuicje rozwiązywania działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia),
• czym różni się zapis działania od wykonywania działania.
Moduł 5 – Zadania z treścią:
• jakie zadania rozwiązują przedszkolaki i jak to wspomaga rozwiązywanie zadań tekstowych w szkole.
Moduł 6 – Klasyfikacja:
• dlaczego jest ważne nie tylko w edukacji matematycznej,
• jak wspomagać myślenie przyczynowo-skutkowe, żeby umieć oszacować skutki znając jedynie przyczynę lub jak wydedukować przyczynę znając jedynie skutek.
Moduł 7 – Myślenie przyczynowo-skutkowe:
• o tym, jak uczymy się tworzyć siatki pojęciowe, które pozwalają nam rozumieć otaczający świat i się w nim odnajdować.
Moduł 8 – Pomiar długości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem długości (warsztat praktyczny).
Moduł 9 – Pomiar objętości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem objętości (warsztat praktyczny).
Moduł 10 – Ciężar, konstruowanie wagi i ważenie:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem ciężaru (warsztat praktyczny).
Moduł 11 – Pojęcia kalendarzowe:
• jak kształtować niedziesiątkowe systemy pozycyjne, które są nieodłącznym elementem naszego życia, poprzez obliczenia zegarowe i kalendarzowe.
Moduł 12 – Geometria:
• jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej.
Moduł 13 – „Mała ekonomia”:
• o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Moduł 14 – Gry i hartowanie emocjonalne:
• jak przygotować dzieci na przeżywanie sukcesów i zmierzanie się z porażkami,
• jak gry wspomagają edukację matematyczną (nabywanie wiadomości i umiejętności),
• jak przezwyciężać sytuacje trudne w edukacji matematycznej.
Podsumowanie:
• krótko o dyskalkulii.
Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, jednak z powodzeniem mogą w nim również uczestniczyć zainteresowani i chętni rodzice.
Dostęp do kursu jest indywidualny. Jeśli placówka chce wykupić uczestnictwo dla swoich nauczycieli – proszę o kontakt mailowy.
Zawiera on 16 filmów, a każdy moduł składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej, w czasie której pokazuję konkretne zabawy i sytuacje kształtujące wybrane kompetencje. Ukończenie tego kursu jest równowartościowe, co uczestnictwo w kursie stacjonarnym (dokładna całościowa metodyka „Dziecięcej matematyki”®).
Uczestnik materiały szkoleniowe w formie PDF (objęte prawami autorskimi, co oznacza, że nie wolno ich rozprzestrzeniać) otrzyma w terminie do tygodnia od momentu zakupu.
Po ukończeniu kursu i prawidłowym wykonaniu testu uczestnik kursu może uzyskać certyfikat w wersji elektronicznej (przesłanej na maila) lub opcjonalnie (po mailowym uzgodnieniu) również tradycyjny za dopłatą za wysyłkę.
Dostęp czasowy: Każdy uczestnik otrzymuje dostęp czasowy do kursu na 90 dni od momentu zakupu. Przedłużenie wiąże się z dodatkową dopłatą ustaloną indywidualnie mailowo.
Metoda „Dziecięcej matematyki”®, którą przedstawiam w kursie stworzyła prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. Kurs nie uprawiania do uczenia dorosłych tej metody. Dzięki wiedzy zdobytej podczas kursu uczestnicy zdobędą wiedzę, jak uczyć dzieci zgodnie z metodyką.
Z kursu dowiesz się (program):
Wprowadzenie:
• prawidłowości rozwojowe,
• rozwój myślenia operacyjnego w sensie Piageta.
Moduł 1 – Orientacja w przestrzeni:
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki czytania i pisania,
• jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki geometrii i pojęć geometrycznych,
• jak dzieci uczą się orientacji w przestrzeni, m. in. rozpoznawania stron lewa i prawa.
Moduł 2 – Rytmy:
• w jaki sposób dziecko dostrzega regularności, które rządzą światem.
Moduł 3 – Liczenie:
• jak dzieci uczą się liczyć i jak dorośli powinni je w tym wspomagać,
• że nauka zapisu liczbowego, a nauka liczenia to dwa różne zagadnienia dydaktyczne.
Moduł 4 – Rachowanie:
• jak rozwinąć intuicje rozwiązywania działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia),
• czym różni się zapis działania od wykonywania działania.
Moduł 5 – Zadania z treścią:
• jakie zadania rozwiązują przedszkolaki i jak to wspomaga rozwiązywanie zadań tekstowych w szkole.
Moduł 6 – Klasyfikacja:
• dlaczego jest ważne nie tylko w edukacji matematycznej,
• jak wspomagać myślenie przyczynowo-skutkowe, żeby umieć oszacować skutki znając jedynie przyczynę lub jak wydedukować przyczynę znając jedynie skutek.
Moduł 7 – Myślenie przyczynowo-skutkowe:
• o tym, jak uczymy się tworzyć siatki pojęciowe, które pozwalają nam rozumieć otaczający świat i się w nim odnajdować.
Moduł 8 – Pomiar długości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem długości (warsztat praktyczny).
Moduł 9 – Pomiar objętości:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem objętości (warsztat praktyczny).
Moduł 10 – Ciężar, konstruowanie wagi i ważenie:
• jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem ciężaru (warsztat praktyczny).
Moduł 11 – Pojęcia kalendarzowe:
• jak kształtować niedziesiątkowe systemy pozycyjne, które są nieodłącznym elementem naszego życia, poprzez obliczenia zegarowe i kalendarzowe.
Moduł 12 – Geometria:
• jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej.
Moduł 13 – „Mała ekonomia”:
• o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Moduł 14 – Gry i hartowanie emocjonalne:
• jak przygotować dzieci na przeżywanie sukcesów i zmierzanie się z porażkami,
• jak gry wspomagają edukację matematyczną (nabywanie wiadomości i umiejętności),
• jak przezwyciężać sytuacje trudne w edukacji matematycznej.
Podsumowanie:
• krótko o dyskalkulii.
Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, jednak z powodzeniem mogą w nim również uczestniczyć zainteresowani i chętni rodzice.
Dostęp do kursu jest indywidualny. Jeśli placówka chce wykupić uczestnictwo dla swoich nauczycieli – proszę o kontakt mailowy.
Zawiera on 16 filmów, a każdy moduł składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej, w czasie której pokazuję konkretne zabawy i sytuacje kształtujące wybrane kompetencje.
Uczestnik materiały szkoleniowe w formie PDF (objęte prawami autorskimi, co oznacza, że nie wolno ich rozprzestrzeniać) otrzyma w terminie do tygodnia od momentu zakupu.
Po ukończeniu kursu i prawidłowym wykonaniu testu uczestnik kursu może uzyskać certyfikat w wersji elektronicznej (przesłanej na maila) lub opcjonalnie (po mailowym uzgodnieniu) również tradycyjny za dopłatą za wysyłkę.
Dostęp czasowy: Każdy uczestnik otrzymuje dostęp czasowy do kursu na 90dni od momentu zakupu. Przedłużenie wiąże się z dodatkową dopłatą ustaloną indywidualnie mailowo.
Metoda „Dziecięcej matematyki”®, którą przedstawiam w kursie stworzyła prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. Kurs nie uprawiania do uczenia dorosłych tej metody. Dzięki wiedzy zdobytej podczas kursu uczestnicy zdobędą wiedzę, jak uczyć dzieci zgodnie z metodyką.
Z kursu dowiesz się:
Wprowadzenie:
prawidłowości rozwojowe,
rozwój myślenia operacyjnego w sensie Piageta.
Moduł 1 – Orientacja w przestrzeni:
jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki czytania i pisania,
jak rozpoczyna się proces przygotowania do nauki geometrii i pojęć geometrycznych,
jak dzieci uczą się orientacji w przestrzeni, m. in. rozpoznawania stron lewa i prawa.
Moduł 2 – Rytmy:
w jaki sposób dziecko dostrzega regularności, które rządzą światem.
Moduł 3 – Liczenie:
jak dzieci uczą się liczyć i jak dorośli powinni je w tym wspomagać,
że nauka zapisu liczbowego, a nauka liczenia to dwa różne zagadnienia dydaktyczne.
Moduł 4 – Rachowanie:
jak rozwinąć intuicje rozwiązywania działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia),
czym różni się zapis działania od wykonywania działania.
Moduł 5 – Zadania z treścią:
jakie zadania rozwiązują przedszkolaki i jak to wspomaga rozwiązywanie zadań tekstowych w szkole.
Moduł 6 – Klasyfikacja:
dlaczego jest ważne nie tylko w edukacji matematycznej,
jak wspomagać myślenie przyczynowo-skutkowe, żeby umieć oszacować skutki znając jedynie przyczynę lub jak wydedukować przyczynę znając jedynie skutek.
Moduł 7 – Myślenie przyczynowo-skutkowe:
o tym, jak uczymy się tworzyć siatki pojęciowe, które pozwalają nam rozumieć otaczający świat i się w nim odnajdować.
Moduł 8 – Pomiar długości:
jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem długości (warsztat praktyczny).
Moduł 9 – Pomiar objętości:
jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem objętości (warsztat praktyczny).
Moduł 10 – Ciężar, konstruowanie wagi i ważenie:
jak wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z pomiarem ciężaru (warsztat praktyczny).
Moduł 11 – Pojęcia kalendarzowe:
jak kształtować niedziesiątkowe systemy pozycyjne, które są nieodłącznym elementem naszego życia, poprzez obliczenia zegarowe i kalendarzowe.
Moduł 12 – Geometria:
jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej.
Moduł 13 – „Mała ekonomia”:
o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Moduł 14 – Gry i hartowanie emocjonalne:
jak przygotować dzieci na przeżywanie sukcesów i zmierzanie się z porażkami,
jak gry wspomagają edukację matematyczną (nabywanie wiadomości i umiejętności),
jak przezwyciężać sytuacje trudne w edukacji matematycznej.
Podsumowanie:
krótko o dyskalkulii.
Kurs przeznaczony jest dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym chcących zapewnić sukcesy w edukacji matematycznej w dalszych latach nauki szkolnej.
W tej części:
- jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej,
- o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Dostęp do kursu: 90 dni.
Kurs przeznaczony jest dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym chcących zapewnić sukcesy w edukacji matematycznej w dalszych latach nauki szkolnej.
W tej części:
- jak kształtować pojęcia geometryczne żeby wspomagać ich rozwijanie w edukacji szkolnej,
- o tym, co dzieci powinny wiedzieć o pieniądzach, pojęciu długu i innych aspektach związanych z finansami.
Dostęp do kursu: 90 dni.